《画杨桃》优秀说课稿
一、教材分析
1. 作者对语言的理解
本文通过父亲的教导以及同学们的不同角度观察杨桃的过程，展现了“从不同角度看到同一件事物会有不同的结果”的思想方法。这一主题不仅有助于学生理解科学研究和理性思维的重要性，还体现了对情感教育和人与自然和谐相处的教育价值。
2. 本课教学重点
通过“画杨桃”这个具体情境，帮助学生理解同一个事物在不同角度观察可能会有不同的表现形式，并学会运用这种思想方法进行思考。同时，也能激发学生的爱国情怀和保护环境的意识。
3. 教学难点
如何引导学生从不同的角度观察杨桃的过程，以及如何准确把握“想当然”与“画走样”的区别。
二、说教法
1. 以学生为中心的自主学习方法
本课通过师生共同探究的方式，让学生主动参与思考和交流。教师引导其观察、质疑、分析、总结，从而获得知识，掌握思想方法。
2. 课堂活动设计
- 情境设置： 大家都看了这幅画，你想对作者说些什么？（教师提问，引发学生分享自己的想法）。
- 探究提问： 同学们都有自己的看法吗？
- 为什么同学们会笑？
- 学生分享时，教师鼓励其分享真实感受，并引导其理解父亲的话。
- 总结反思： 让学生归纳出从不同角度观察同一个事物可能会有不同的表现形式。
三、说学法
1. 观察与分析
通过观察大屏幕上的画杨桃，思考作者为什么会对杨桃如此描绘？学生如何理解父亲的话？
2. 独立思考与表达
每个学生尝试根据自己的感受写出自己的想法，并自由分享。
3. 合作交流
在讨论中，学生互相启发，共同寻找答案。
4. 尝试创新
教师引导其尝试用其他方式验证或反驳“好笑”这个观点，如实地观察同学们的表情变化和他们的反应。
四、板书设计
```
画杨桃
父亲 的话：要根据自己的角度看
我：认真地画
老师：请轮换座位看待
反思：从不同角度看
同样的事物可能会有不同的表现
所以，我们要像作者那样：
“和颜悦色”是什么意思？
指导学生理解这句话的意思。
```
五、说教学过程
1. 进入情境，激发思考
教师在课前布置作业，要求大家观看大屏幕上的画杨桃，然后分享自己的感受。教师提问：看到这样的杨桃，你会怎么想？
老师引导学生思考：“看到杨桃的颜色是否合适？”如果从同学们的角度来看，他们可能会有不同的看法。
2. 通过阅读理解重点
学生分组自由朗读文稿6-19自然段，并思考：“我”的画有什么特点？同学们有什么反应？
教师引导学生总结：同学们的不同角度看待同一事物，会带来不同的感受。同时，也要认识到从不同角度看同样的事物也会有不同的表现形式。
3. 分角色朗读
分组自由朗读文稿6-19自然段，并请每个小组分别读出嘲笑和不好意思的语气。
教师引导学生思考：“这两位同学为什么会感到内疚？”为什么他们会对自己的行为感到内疚？
4. 总结与反思
教师总结：同学们的想法与父亲的话不同，但是从不同的角度观察同一个事物，可能会有不同的感受。这种思想方法在我们生活中处处可见，比如从不同角度看问题，也要学会用正确的方式表达。
六、联系生活，想象拓展
1. 另一种视角思考
教师引导学生联系自己的生活，思考：你在哪些地方看到了自己的视角？
2. 发展性思考
在下课后，可以鼓励学生写一篇作文，描述自己在某个情境下看到的同一事物的不同角度，并总结出自己的感受和收获。
七、板书设计
```
画杨桃
从不同角度观察
同样的事物可能会有不同的表现形式
所以，我们要像作者那样：
“和颜悦色”是什么意思？
指导学生理解这句话的意思。
```
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