家长对孩子的“话语权”：一场关乎生命的教育命题
在家庭中，许多父母都经历过这样的经历：有时埋怨孩子说话慢条斯理，有时批评孩子出言有误，有时责备孩子言之不逊，甚至不让孩子把话说完，甚至干脆就让孩子闭嘴。然而，孩子的表现往往显得那么认真，父母却说：“父母都是为你好”。
说到这，我忽然意识到，天下父母的心呀！
事实并非如此，每位家长心里都有一个“不爱讲别人听给出口”的秘密——那就是我们对子女的“话语权”。
在这一小小的“话语权”下，父母总是说：“父母都是为你好”，“孩子不要多说话”，“听父母的话永远不会错”。
“天下父母心呀！”
事实并不尽然，每位家长心里都有一个“怕别人丢面子”的秘密——那就是我们对子女的“不爱说别人听给出口”。
在这一小小的“话语权”下，父母总是说：“我是为你好”，“孩子不能太多言”；
而另一方面，“爱说别人听给出口”的秘密却隐藏在许多父母心里：
“父母都是为你好”，“孩子不听话”，“父母都在为你好”。
作为家长，我们不应该轻视孩子的“话语权”。
这小小的“话语权”是孩子们成长过程中的尊严、信任、动力源泉和生命价值。
一个孩子的“话语权”若被忽视了，就会等于失去了自我表现的机会；甚至会像失去翅膀的鸟儿，永远无法飞向理想的天空。
说到这里，你或许还会为父母寻找理由而感到不安——难道这不是我作为父母最为快慰的事情吗？
没错！父母期待自己的孩子成龙成凤，能够出人头花，这正是为人父母者最为幸福的事情。
当然，我们讨论孩子的“话语权”，更多的是在创造一个宽松的成长环境，而不是说教。
让父母放心，他们自己已经有了“话语权”。
因为有了他们的“话语权”，家长才不会被误解为“爱说别人听给出口”，而是真正理解了孩子的感受与需求。
而当你的“话语权”被忽视时，你会发现：孩子往往喜欢被简单地“重复一遍”自己的经历，这也恰恰是孩子们成长中不可或缺的一部分。
在学校，我们常常目睹这样的现象：
两个犯错误的学生在课堂上不断地听老师讲道理；作业完成度不高的学生总是得到老师严厉的批改。
这些看似矛盾的现象实际上都暗示着：
孩子的“话语权”已没有了。
犯错是孩子成长中必然的小插曲，这种变化会延续到青少年的成长道路上——
学生们从犯错误中逐渐学会了如何表达、如何质疑自己的观点，并在不断的自我反思和合作中提升自己。
而课堂上，“话语权”的使用也是一次教育的深刻变革：
高高举起的小手告诉老师：“请给我一次机会，我要发表自己见解的‘话语权’。”
在学生看似满足了表达欲时，师生们纷纷称赞；而在那些无奈地放下的孩子面前，则开始展现自己的“话语权”。
因此，教师需要给予每个学生一次展现“话语权”的机会：
让学生把话说完——即使说错也无防；让他们学会质疑，学会反思，学会探究，并且学会合作。
在新的课改时代，“一言堂”现象已经淡出了学生的视野。新课程改革使先知先觉的教师变得省悟，在反思自己的教育行为时，他们开始省察自己的“话语权”问题：
教师给予学生充分的“话语权”，这不仅是一种关系改善，更是课堂模式的根本改变和教学方式方法的革新。
而学生们则成为了教育改革的受益者。
学生们成为“以人为本教育”改革的最大受益者！
在课堂上，高高举起的小手告诉老师：“请给我一次机会，我要发表自己见解的‘话语权’。”
课堂之外，孩子们也在用自己的“话语权”证明自己的价值：
他们的发言看似尴尬，但正是这种尴尬让他们更深刻地理解了道理；
他们的话语看似冗长，但正是这些冗长却有效的言论展现了智慧与勇气。
教育不是个别学生表演的舞台，只有每个孩子都是“出色的演员”，课堂才会变得更加精彩！
而我们，则是教育改革的倡导者和受益者：
教师给予学生充分的“话语权”：
不仅仅是师生关系的改善，更是课堂教学模式的根本改变、教学方式方法的革新。
而学生则成为了一个新的教育模式的践行者：
他们不再是被期待表演的对象，而是学习者、实践者，在反思中不断成长！
课堂不再是“个别学生表演的舞台”，只有每个人都成为了“出色的演员”，课堂才会更加精彩，真正诠释出教育的真谛与大爱！
让我们重新审视这堂课——从“批评”到“鼓励”，教师们都在以不同的姿态演绎着生命的教育。
而正是这种变化，让知识的传递不仅仅停留在讲台之上，而是深入到了每个孩子的内心世界，让他们在成长的过程中真正绽放出独特的光芒！
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